随着教育部门对体罚或变相体罚行为的明令禁止，体罚或变相体罚现象大幅度降低。但是，校园“语言暴力”又有了明显抬头。

　　“语言伤害”问题亟须解决

　　安徽省宿州市某中学教师用选举差生的方法来惩治调皮学生，并对他们用“猪”、“人渣”等词语来“激发自尊心”，结果使得学生纷纷转学、休学和离家出走；

　　江苏一名１７岁的中学生因不堪老师在课堂上的当众羞辱，写完遗书后结束了自己的生命；

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　　“中国少年儿童平安行动”组委会２００４年的一项调查显示：“语言伤害”、“同伴暴力”、“运动伤害”成为当前小学生认为亟待解决的三大校园伤害问题。其中“语言伤害”成为小学生最关注的、认为亟须解决的问题，比例高达８１．４５％。

　　常见的语言伤害方式

　　挖苦式：“白吃了十几年饭。”“你父母给你吃什么长大的？”“狗屎一堆。”“你比猪还笨！”

　　呵斥式：“滚出去！”“你有病啊！”“你缺心眼儿啊！”

　　孤立式：“同学们，他这是什么行为？”“这堂课被他搅得上不成了，大家看怎么办？”

　　比较式：“你和××简直不能比，相差太大了，一个天，一个地。”“你和××一样没出息。”

　　告状式：“我管不了了，叫你爸爸来吧！”“走，到校长室去。”

　　预言式：“我看你早晚进监狱。”“你呀！什么也学不好，学不会。”“你这样下去，以后连饭都吃不上，扫马路去吧！”

　　结论式：“全校再也找不出你这样的活宝了。”“换我，楼上跳下去死了拉倒。”“天生就是个蠢材。”

　　记账式：“早晚跟你算账。”“毕业鉴定上见。”

　　心理惩罚比体罚危害大

　　很多情况下，语言暴力源自不平等的相互关系，受害者通常缺乏自卫的力量，作为未成年人的幼儿园小朋友和中小学生遭受的语言暴力就属于这一类。

　　从表面上看，语言暴力比体罚显得文明，但它带给学生的伤害绝不会比体罚小。体罚更多伤害的是学生的身体，其痛苦可能是短暂的，但语言暴力的伤害却是长久的，不仅损伤孩子的自尊和自信，严重的还会导致学生心智失常，丧失生活勇气，引发厌学、逃学、违法犯罪、自杀等严重恶果。

　　郑州大学社会学副教授程建平说：“同伴或老师实施的语言伤害，会在孩子的心理上投下一种阴影，致使他们不再相信外部世界，觉得这个社会是冷漠的、恶毒的，对社会产生一种强烈的排斥感。”

　　程建平教授认为，校园中的语言暴力，主要有两方面的来源：一是老师通过讽刺、挖苦、揭短、当众出丑等手段对学生进行“心理惩罚”；二是同学之间，比如给别人起绰号、公开别人隐私、讽刺挖苦他人、嘲笑他人的生理缺陷等等。

　　这样应对语言暴力

　　专家分析，语言暴力存在的原因是多方面的，既有教师综合素质问题，也有人文精神和我国教育制度的问题。一些教师自身也存在各方面的心理压力，在压力面前，他们往往容易失态，必然会对学生产生消极影响，给学生造成师源性心理伤害。

　　专家指出，出现类似的事件首先要大胆表明你的态度，告诉施暴者：“你这种行为已经对我造成了伤害。”无论施暴者是同伴还是老师，都应该大胆提出。

　　其次，家长不要教唆“以暴制暴”，也不能一味忍让，而应该积极地帮孩子分析自身责任。家长要多思考，是不是孩子自己做事本身存在问题，家庭有没有给孩子一个文明的环境。

　　孩子在学校受到了伤害，还可以向心理老师求助，寻求心理上的缓解。如果孩子心理上长期得不到缓解，抑郁久了，可能会导致更多悲剧事件的发生。